Рабочая программа 1-4 Развитие психомоторики и сенсорных процессов 2026-2027

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области
Отдел по образованию и молодежной политике администрации Котовского
муниципального района Волгоградской области
МКОУ Слюсаревская ОШ

РАССМОТРЕНА
на заседании
методического
объединения учителейпредметников
______________ /Н.В.Зибарова/
Протокол № 1 от «28» 08 2026 г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор
__________/Л.Н. Зибарова/
Приказ № 82 от «28» 08
2026 г.

Рабочая программа коррекционного курса «Развитие психомоторики и
сенсорных процессов» для учащихся 1 - 4 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коррекционный курс «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» является
обязательной частью коррекционно-развивающей области учебного плана при реализации
ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР.
Общая характеристика курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
Содержание курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» определяется исходя
из требований ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и направлено на коррекцию имеющихся
недостатков в развитии ребенка, препятствующих освоению программы. Курс является
обязательной частью ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) и реализуется на
протяжении всего периода обучения в начальной школе.
Основной задачей учителя-дефектолога является коррекционное воздействие на учебнопознавательную деятельность младшего школьника с целью ослабления нарушений
познавательных процессов и развития до нормативного уровня необходимых для освоения
учебного материала психофизических функций. Курс реализуется учителем-дефектологом во
внеурочной деятельности на индивидуальных и/или подгрупповых/групповых коррекционноразвивающих занятиях.
Значительный разброс и неоднородность состояний при ЗПР, обусловленные разной
степенью выраженности парциальной недостаточности высших психических функций и
различными вариантами сочетания сохранных и нарушенных функций и познавательных
процессов, определяют необходимость дифференцированного подхода к обучающимся в
процессе реализации курса. Предусматривается гибкость выбора тематического каркаса с
учетом типологических особенностей группы школьников с ЗПР.
Курс реализуется в рамках системы коррекционно-педагогической работы специалиста и
поддерживается следующими направлениями деятельности: диагностическим,
консультативно-просветительским, организационно-методическим.
Цель и задачи курса
Цель курса – предоставление помощи в освоении предметного содержания образовательной
программы, коррекция и развитие учебно-познавательной деятельности и психофизических
функций, формирование базовых мыслительных операций, приемов мыслительной
деятельности, необходимых для формирования учебных навыков и компетенций.
Задачи курса:
• Формирование учебного поведения и структурных компонентов учебной деятельности
(ориентировочный этап, удержание алгоритма учебных действий, сличение с образцом,
промежуточный и итоговый контроль).
• Коррекция и развитие сенсорной и сенсомоторной сферы.
• Коррекция и развитие пространственных отношений и временных представлений.
• Коррекция и развитие познавательных процессов на основе учебного материала.
• Формирование приемов мыслительной деятельности, коррекция и развитие базовых
мыслительных операций.
• Расширение разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности, обогащение словаря, развитие связной речи.
• Восполнение образовательных дефицитов, обусловленных недостаточной готовностью к
школьному обучению.
• Формирование алгоритмов учебно-познавательных действий и коррекция учебных навыков
на основе определения индивидуальных трудностей в обучении учащегося с ЗПР.

• Формирование навыков социальной (жизненной) компетенции.
Место курса в учебном плане
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ федеральная адаптированная
образовательная программа начального общего образования направлена на коррекцию
нарушений развития обучающихся с ОВЗ и реализацию их особых образовательных
потребностей. Для этого в учебном плане предусмотрена коррекционно-развивающая область,
включающая коррекционные курсы. Коррекционный курс «Психокоррекционные занятия 4
(дефектологические)» является частью программы коррекционной работы и обязателен для
изучения. В соответствии с учебным планом ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР на изучение
курса «Психокоррекционные занятия (дефектологические)» отводится 2 часа в неделю (68
часов в учебном году).
Планируемые результаты освоения курса
1 класс
Учащиеся должны уметь:
- целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;
- правильно пользоваться письменными принадлежностями;
- анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина,
цвет;
- различать основные цвета;
- классифицировать геометрические фигуры;
- составлять предмет из частей;
- определять на ощупь величину предмета;
- зрительно определять отличительные и общие признаки двух предметов;
- различать речевые и неречевые звуки;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги и на собственном теле;
- выделять части суток и определять порядок дней недели.
2 класс
Учащиеся должны уметь:
- определять разницу между предметами по форме, величине, цвету;
- различать основные цвета и их оттенки;
- конструировать предметы из геометрических фигур;
- узнавать предмет по части;
- определять на ощупь разные свойства предметов;
- находить различия у двух сходных сюжетных картинок;
- различать «наложенные» изображения предметов;
- различать вкусовые качества;
- сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;
- различать характер мелодии;
- ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении;

- соотносить времена года с названиями месяцев.
3 класс
Учащиеся должны уметь:
- целенаправленно выполнять действия по трёх- и четырёхзвенной инструкции педагога;
- дорисовывать незаконченные изображения;
- группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета,
обозначать словом;
- составлять цветовую гамму от тёмного до светлого тона разных оттенков;
- конструировать предметы из 5-6 деталей, геометрических фигур;
- определять на ощупь поверхность предметов, обозначать в слове качества и свойства
предметов;
- зрительно дифференцировать 2-3 предмета по неярко выраженным качествам, определять их
словом;
- классифицировать предметы и явления на основе выделенных свойств и качеств;
- различать запахи и вкусовые качества, называть их;
- сравнивать предметы по тяжести на глаз, взвешивать на руке;
- действовать по звуковому сигналу; адекватно ориентироваться на плоскости и в
пространстве; выражать пространственные отношения с помощью предлогов;
- определять время по часам.
4 класс
Учащиеся должны уметь:
- целенаправленно выполнять действия по четырёхзвенной инструкции педагога, составлять
план действий;
- выполнять точные движения при штриховке двумя руками;
- пользоваться элементами расслабления;
- группировать предметы по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначать их
словом;
- смешивать цвета, называть их;
- конструировать сложные формы из 6-8- элементов;
- находить нереальные элементы нелепых картинок;
- определять противоположные качества и свойства предметов;
- самостоятельно классифицировать предметы по разным признакам;
- распознавать предметы по запаху, весу, температуре, поверхности, продукты питания по
запаху и вкусу;
- определять на слух звучание различных музыкальных инструментов;
- моделировать расположение предметов в заданном пространстве;
- определять возраст людей.

1 дополнительный класс (68 часов)
№ n/n

1-3

Название раздела,
тематика занятий
Обследование детей.

Кол-во
часов
3

Форма
проведения
Групповое и
индивидуальное
обследование.

Информационное
обеспечение
Диагностический пакет
методик.

Развитие моторики, графомоторных навыков (13 часов)
4

Развитие крупной
моторики.
Целенаправленность
выполнения действий и
движений по инструкции
педагога (повороты,
перестроения).

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Формирование чувства
равновесия («дорожка
следов», «Черепашки»).

Занятиепутешествие.

«Дорожка следов»,
«Черепашки» полоса
препятствий.

6-7

Развитие согласованности
действий и движений
разных частей тела
(повороты с движениями
рук, ходьба с изменением
направления и т. д.).

Занятие-игра.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

8-9

Развитие мелкой
моторики пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.

Занятиепрактикум.

Игры с крупой.

10-11

Развитие навыков
владения письменными
принадлежностями
(карандашом, ручкой).

Традиционное
занятие.

Т. Томилина «Зарядка
для пальчиков».

12-13

Обводка по трафарету
(внутреннему и
внешнему) и штриховка.

Традиционное
занятие.

Внутренние и внешние
трафареты.

Развитие координации
движений руки и глаза
(завязывание шнурков,
нанизывание бусин).

Занятие-игра.

Игры со шнурками:
пособие «Гусеница».

Работа в технике рваной
аппликации.

Практическая
работа.

Материалы для
аппликации

Сгибание бумаги.
Вырезание ножницами

Занятие-игра.

Бумага, ножницы.

Дата
проведе
ния

прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие (5 часов)
17

Определение на ощупь
величины предмета
(большой - маленький самый маленький).

Дидактическая
игра «Чудесный
мешочек».

Набор разнообразных
предметов.

Определение на ощупь
плоскостных фигур и
предметов.

Практическая
работа.

Набор разнообразных
предметов.

Упражнения в
раскатывании
пластилина.

Лепка
«Угощение».

Пластилин.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

Кинестетическое и кинетическое развитие (5 часов)
22-23

Формирование ощущений
от различных поз тела,
вербализация
собственных ощущений.

Дидактическая
игра «Море
волнуется».

24-25

Движения и позы
верхних и нижних
конечностей.

Занятие-игра

Движения и позы головы
по показу, вербализация
собственных ощущений.

в зале.
Занятие-игра
в зале.

Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».
Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов (17 часов)
Выразительность
движений. Имитация
движений (оркестр,
повадки зверей).

Дидактическая
Детские музыкальные
игра «Школьный инструменты.
оркестр».

28-29

Выделение формы
предмета, обозначение
формы предмета словом.

Традиционное
занятие.

Предметные картинки.

Группировка предметов и
их изображений по форме
(по показу: круглые,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
форме.

Подбор предметов
одинаковых по форме.

Дидактическая
игра «К каждой
фигуре подбери
предметы,
похожие по
форме».

Предметы
разнообразные по
форме.

Работа с геометрическим
конструктором (по
показу).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Крупный напольный
«Лего».

Подбор предметов
различных по форме.

Дидактическая
Предметы
игра «Какой
разнообразные по
фигуры не стало» форме.
(3-4 предмета).

Различение предметов по
величине (большой маленький).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
величине.

Сравнение двух
предметов по высоте и
длине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
длине.

Сравнение двух
предметов по ширине и
толщине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
Толщине.

Моделирование
геометрических фигур из
составляющих частей по
образцу.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Знакомство с основными
цветами (красный,
желтый, зеленый, синий,
черный, белый).

Традиционное
занятие.

Дидактическое пособие
«Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Назови
цвет предмета».

Д/п «Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Угадай,
какого цвета»

Д/п «Цвет вокруг нас»

41-42

Конструирование
объемных предметов из
составных частей (2—3
детали).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Составление целого из
частей (2—3 детали) на
разрезном наглядном

Работа с
геометрическим

Геометрический
конструктор.

материале.

конструктором.
Развитие зрительного восприятия (5 часов)

Формирование навыков
зрительного анализа и
синтеза (обследование
предметов, состоящих из
2—3 деталей, по
инструкции педагога).

Занятие-игра.

Предметные картинки.

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Игра «Сравни
предметы».

Предметные картинки.

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Какой
детали не
хватает» (у стола
— ножки, у стула
— спинки, у
ведра — ручки).

Нахождение
отличительных и общих
признаков 3-4 предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Что
изменилось» (3-4
предмета).

Упражнения для
профилактики и
коррекции зрения.

Традиционное
занятие.

Зрительный тренажер.

Восприятие особых свойств предметов (4 часа)
49

Развитие осязания
(контрастные
температурные
ощущения: холодный горячий), обозначение
словом.

Традиционное
занятие.

Сюжетные картинки.

Вкусовые ощущения
(кислый, сладкий,
горький, соленый).
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу».

Традиционное
занятие.

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Развитие обоняния
(приятный запах неприятный запах).

Дидактическая
игра «Определи
по запаху».

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Барические ощущения
(восприятие чувства

Упражнения на
сравнение

Предметные картинки,

тяжести: тяжелый легкий).

различных
предметов по
тяжести.

натуральные предмет.

Развитие слухового восприятия (4 часа)
53

Выделение и различение
звуков окружающей
среды (стон, звон,
гудение, жужжание).

Дидактическая
игра «Узнай на
слух».

Детские музыкальные
инструменты.

Различение музыкальных
звуков и звуков
окружающей среды
(шелест листьев, скрип
снега, шум шин).

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Детские музыкальные
инструменты; аудио и
медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Аудио и медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Дидактическая
игра «Кто и как
голос подает»
(имитация крика
животных).

Аудио и медиа файлы.

Восприятие пространства (7 часов)
57

Ориентировка на
собственном теле (правая
или левая рука, правая
или левая нога).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Движение в заданном
направлении в
пространстве (вперед,
назад и т. д.).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
помещении. Определение
расположения предметов
в помещении.

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
линейном ряду (крайний
предмет, первый, на
третьем месте и т. д.).

Занятие-игра в
зале.

Набор предметов.

Ориентировка на листе
бумаги (центр, верх, низ,
правая или левая
сторона).

Традиционное
занятие.

Листы бумаги разного
формата.

Составление на листе
бумаги комбинаций из
полосок, плоскостных
геометрических фигур.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Расположение предметов
на листе бумаги.

Дидактическая
игра Расположи
верно».

Геометрический
конструктор.

Восприятие времени (5 часов)
64

Сутки. Части суток (утро,
день, вечер, ночь).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Последовательность
событий (смена времени
суток).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Понятия «сегодня»,
«завтра», «вчера».

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Семь суток.

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Порядок дней
недели.

Занятие-игра.

Дидактическая игра
«Веселая неделя».

1 класс
№ n/n

1-3

Название раздела,
тематика занятий
Обследование детей.

Кол-во
часов
3

Форма
проведения
Групповое и
индивидуальное
обследование.

Информационное
обеспечение
Диагностический пакет
методик.

Развитие моторики, графомоторных навыков (13 часов)
4

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Формирование чувства
равновесия («дорожка
следов», «Черепашки»).

Занятиепутешествие.

«Дорожка следов»,
«Черепашки» полоса
препятствий.

6-7

Занятие-игра.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

8-9

Развитие мелкой
моторики пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.

Занятиепрактикум.

Игры с крупой.

10-11

Развитие навыков
владения письменными
принадлежностями
(карандашом, ручкой).

Традиционное
занятие.

Т. Томилина «Зарядка
для пальчиков».

12-13

Обводка по трафарету
(внутреннему и
внешнему) и штриховка.

Традиционное
занятие.

Внутренние и внешние
трафареты.

Развитие координации
движений руки и глаза
(завязывание шнурков,
нанизывание бусин).

Занятие-игра.

Игры со шнурками:
пособие «Гусеница».

Работа в технике рваной
аппликации.

Практическая
работа.

Материалы для
аппликации

Сгибание бумаги.
Вырезание ножницами

Занятие-игра.

Бумага, ножницы.

Дата
проведе
ния

прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие (4 часа)
17

Определение на ощупь
величины предмета
(большой - маленький самый маленький).

Дидактическая
игра «Чудесный
мешочек».

Набор разнообразных
предметов.

Определение на ощупь
плоскостных фигур и
предметов.

Практическая
работа.

Набор разнообразных
предметов.

Упражнения в
раскатывании
пластилина.

Лепка
«Угощение».

Пластилин.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа)
21-22

Формирование ощущений
от различных поз тела,
вербализация
собственных ощущений.

Дидактическая
игра «Море
волнуется».

Движения и позы
верхних и нижних
конечностей.

Занятие-игра

Движения и позы головы
по показу, вербализация
собственных ощущений.

в зале.
Занятие-игра
в зале.

Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».
Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».

Дидактическая
Детские музыкальные
игра «Школьный инструменты.
оркестр».

26-27

Выделение формы
предмета, обозначение
формы предмета словом.

Традиционное
занятие.

Предметные картинки.

Группировка предметов и
их изображений по форме
(по показу: круглые,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
форме.

Подбор предметов
одинаковых по форме.

Дидактическая
игра «К каждой

Предметы
разнообразные по

фигуре подбери
предметы,
похожие по
форме».

форме.

Крупный напольный
«Лего».

Работа с геометрическим
конструктором (по
показу).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Подбор предметов
различных по форме.

Дидактическая
Предметы
игра «Какой
разнообразные по
фигуры не стало» форме.
(3-4 предмета).

Различение предметов по
величине (большой маленький).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
величине.

Сравнение двух
предметов по высоте и
длине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
длине.

Сравнение двух
предметов по ширине и
толщине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
Толщине.

Моделирование
геометрических фигур из
составляющих частей по
образцу.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Знакомство с основными
цветами (красный,
желтый, зеленый, синий,
черный, белый).

Традиционное
занятие.

Дидактическое пособие
«Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Назови
цвет предмета».

Д/п «Цвет вокруг нас».

38-39

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Угадай,
какого цвета»

Д/п «Цвет вокруг нас»

Конструирование
объемных предметов из
составных частей (2—3
детали).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Составление целого из
частей (2—3 детали) на
разрезном наглядном
материале.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Развитие зрительного восприятия (5 часов)
42

Занятие-игра.

Предметные картинки.

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Игра «Сравни
предметы».

Предметные картинки.

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Нахождение
отличительных и общих
признаков 3-4 предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Что
изменилось» (3-4
предмета).

Упражнения для
профилактики и
коррекции зрения.

Традиционное
занятие.

Зрительный тренажер.

Восприятие особых свойств предметов (4 часа)
47

Развитие осязания
(контрастные
температурные
ощущения: холодный горячий), обозначение
словом.

Традиционное
занятие.

Сюжетные картинки.

Вкусовые ощущения
(кислый, сладкий,
горький, соленый).
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу».

Традиционное
занятие.

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Развитие обоняния
(приятный запах неприятный запах).

Дидактическая
игра «Определи
по запаху».

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Барические ощущения
(восприятие чувства
тяжести: тяжелый -

Упражнения на
сравнение
различных
предметов по

Предметные картинки,
натуральные предмет.

легкий).

тяжести.
Развитие слухового восприятия (5 часов)

51-52

Выделение и различение
звуков окружающей
среды (стон, звон,
гудение, жужжание).

Дидактическая
игра «Узнай на
слух».

Детские музыкальные
инструменты.

Различение музыкальных
звуков и звуков
окружающей среды
(шелест листьев, скрип
снега, шум шин).

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Детские музыкальные
инструменты; аудио и
медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Аудио и медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Дидактическая
игра «Кто и как
голос подает»
(имитация крика
животных).

Аудио и медиа файлы.

Восприятие пространства (7 часов)
56

Ориентировка на
собственном теле (правая
или левая рука, правая
или левая нога).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Движение в заданном
направлении в
пространстве (вперед,
назад и т. д.).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
помещении. Определение
расположения предметов
в помещении.

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
линейном ряду (крайний
предмет, первый, на
третьем месте и т. д.).

Занятие-игра в
зале.

Набор предметов.

Ориентировка на листе
бумаги (центр, верх, низ,
правая или левая

Традиционное
занятие.

Листы бумаги разного
формата.

сторона).
61

Составление на листе
бумаги комбинаций из
полосок, плоскостных
геометрических фигур.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Расположение предметов
на листе бумаги.

Дидактическая
игра Расположи
верно».

Геометрический
конструктор.

Восприятие времени (6 часов)
63

Сутки. Части суток (утро,
день, вечер, ночь).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Последовательность
событий (смена времени
суток).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Понятия «сегодня»,
«завтра», «вчера».

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Семь суток.

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Порядок дней
недели.

Занятие-игра.

Дидактическая игра
«Веселая неделя».

67-68

2 класс
№ n/n

1-2

Название раздела,
тематика занятий
Обследование детей.

Кол-во
часов
2

Форма
проведения
Групповое и
индивидуальное
обследование.

Информационное
обеспечение
Диагностический пакет
методик.

Развитие моторики, графомоторных навыков (14 часов)
3-4

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Формирование чувства
равновесия («дорожка
следов», «Черепашки»).

Занятиепутешествие.

«Дорожка следов»,
«Черепашки» полоса
препятствий.

6-7

Занятие-игра.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

8-9

Развитие мелкой
моторики пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.

Занятиепрактикум.

Игры с крупой.

10-11

Развитие навыков
владения письменными
принадлежностями
(карандашом, ручкой).

Традиционное
занятие.

Т. Томилина «Зарядка
для пальчиков».

12-13

Обводка по трафарету
(внутреннему и
внешнему) и штриховка.

Традиционное
занятие.

Внутренние и внешние
трафареты.

Развитие координации
движений руки и глаза
(завязывание шнурков,
нанизывание бусин).

Занятие-игра.

Игры со шнурками:
пособие «Гусеница».

Работа в технике рваной
аппликации.

Практическая
работа.

Материалы для
аппликации

Сгибание бумаги.
Вырезание ножницами

Занятие-игра.

Бумага, ножницы.

Дата
проведе
ния

прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие (4 часа)
17

Определение на ощупь
величины предмета
(большой - маленький самый маленький).

Дидактическая
игра «Чудесный
мешочек».

Набор разнообразных
предметов.

Определение на ощупь
плоскостных фигур и
предметов.

Практическая
работа.

Набор разнообразных
предметов.

Упражнения в
раскатывании
пластилина.

Лепка
«Угощение».

Пластилин.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часов)
21-22

Формирование ощущений
от различных поз тела,
вербализация
собственных ощущений.

Дидактическая
игра «Море
волнуется».

Движения и позы
верхних и нижних
конечностей.

Занятие-игра

Движения и позы головы
по показу, вербализация
собственных ощущений.

в зале.
Занятие-игра
в зале.

Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».
Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов (14 часов)
25

Выразительность
движений. Имитация
движений (оркестр,
повадки зверей).

Дидактическая
Детские музыкальные
игра «Школьный инструменты.
оркестр».

Выделение формы
предмета, обозначение
формы предмета словом.

Традиционное
занятие.

Предметные картинки.

Группировка предметов и
их изображений по форме
(по показу: круглые,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
форме.

Подбор предметов
одинаковых по форме.

Дидактическая
игра «К каждой

Предметы
разнообразные по

фигуре подбери
предметы,
похожие по
форме».

форме.

Крупный напольный
«Лего».

Работа с геометрическим
конструктором (по
показу).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Подбор предметов
различных по форме.

Дидактическая
Предметы
игра «Какой
разнообразные по
фигуры не стало» форме.
(3-4 предмета).

Различение предметов по
величине (большой маленький).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
величине.

Сравнение двух
предметов по высоте и
длине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
длине.

Сравнение двух
предметов по ширине и
толщине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
Толщине.

Моделирование
геометрических фигур из
составляющих частей по
образцу.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Знакомство с основными
цветами (красный,
желтый, зеленый, синий,
черный, белый).

Традиционное
занятие.

Дидактическое пособие
«Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Назови
цвет предмета».

Д/п «Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Угадай,
какого цвета»

Д/п «Цвет вокруг нас»

Конструирование
объемных предметов из
составных частей (2—3
детали).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Развитие зрительного восприятия (5 часов)
39

Формирование навыков
зрительного анализа и
синтеза (обследование

Занятие-игра.

Предметные картинки.

предметов, состоящих из
2—3 деталей, по
инструкции педагога).
40

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Игра «Сравни
предметы».

Предметные картинки.

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Нахождение
отличительных и общих
признаков 3-4 предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Что
изменилось» (3-4
предмета).

Упражнения для
профилактики и
коррекции зрения.

Традиционное
занятие.

Зрительный тренажер.

Восприятие особых свойств предметов (6 часов)
Развитие осязания
(контрастные
температурные
ощущения: холодный горячий), обозначение
словом.

Традиционное
занятие.

Сюжетные картинки.

45-46

Вкусовые ощущения
(кислый, сладкий,
горький, соленый).
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу».

Традиционное
занятие.

Предметные картинки,
натуральные предметы.

47-48

Развитие обоняния
(приятный запах неприятный запах).

Дидактическая
игра «Определи
по запаху».

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Барические ощущения
(восприятие чувства
тяжести: тяжелый легкий).

Упражнения на
сравнение
различных
предметов по
тяжести.

Предметные картинки,
натуральные предмет.

Развитие слухового восприятия (5 часов)

50-51- Выделение и различение
звуков окружающей
среды (стон, звон,
гудение, жужжание).

Дидактическая
игра «Узнай на
слух».

Детские музыкальные
инструменты.

Различение музыкальных
звуков и звуков
окружающей среды
(шелест листьев, скрип
снега, шум шин).

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Детские музыкальные
инструменты; аудио и
медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Аудио и медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Дидактическая
игра «Кто и как
голос подает»
(имитация крика
животных).

Аудио и медиа файлы.

Восприятие пространства (7 часов)
55

Ориентировка на
собственном теле (правая
или левая рука, правая
или левая нога).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Движение в заданном
направлении в
пространстве (вперед,
назад и т. д.).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
помещении. Определение
расположения предметов
в помещении.

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
линейном ряду (крайний
предмет, первый, на
третьем месте и т. д.).

Занятие-игра в
зале.

Набор предметов.

Ориентировка на листе
бумаги (центр, верх, низ,
правая или левая
сторона).

Традиционное
занятие.

Листы бумаги разного
формата.

Составление на листе
бумаги комбинаций из

Работа с
геометрическим

Геометрический

полосок, плоскостных
геометрических фигур.
61

Расположение предметов
на листе бумаги.

конструктором.

конструктор.

Дидактическая
игра Расположи
верно».

Геометрический
конструктор.

Восприятие времени (7 часов)
62

Сутки. Части суток (утро,
день, вечер, ночь).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

63-64

Последовательность
событий (смена времени
суток).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Понятия «сегодня»,
«завтра», «вчера».

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Семь суток.

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Порядок дней
недели.

Занятие-игра.

Дидактическая игра
«Веселая неделя».

67-68

3 класс (68 часов)
№ n/n

1-2

Название раздела,
тематика занятий
Обследование детей.

Кол-во
часов
2

Форма
проведения
Групповое и
индивидуальное
обследование.

Информационное
обеспечение
Диагностический пакет
методик.

Развитие моторики, графомоторных навыков (14часов)
3-4

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Формирование чувства
равновесия («дорожка
следов», «Черепашки»).

Занятиепутешествие.

«Дорожка следов»,
«Черепашки» полоса
препятствий.

6-7

Занятие-игра.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

8-9

Развитие мелкой
моторики пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.

Занятиепрактикум.

Игры с крупой.

10-11

Развитие навыков
владения письменными
принадлежностями
(карандашом, ручкой).

Традиционное
занятие.

Т. Томилина «Зарядка
для пальчиков».

12-13

Обводка по трафарету
(внутреннему и
внешнему) и штриховка.

Традиционное
занятие.

Внутренние и внешние
трафареты.

Развитие координации
движений руки и глаза
(завязывание шнурков,
нанизывание бусин).

Занятие-игра.

Игры со шнурками:
пособие «Гусеница».

Работа в технике рваной
аппликации.

Практическая
работа.

Материалы для
аппликации

Сгибание бумаги.
Вырезание ножницами

Занятие-игра.

Бумага, ножницы.

Дата
проведе
ния

прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие (5 часов)
17

Определение на ощупь
величины предмета
(большой - маленький самый маленький).

Дидактическая
игра «Чудесный
мешочек».

Набор разнообразных
предметов.

Определение на ощупь
плоскостных фигур и
предметов.

Практическая
работа.

Набор разнообразных
предметов.

Упражнения в
раскатывании
пластилина.

Лепка
«Угощение».

Пластилин.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

19-20

Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа)
22-23

Формирование ощущений
от различных поз тела,
вербализация
собственных ощущений.

Дидактическая
игра «Море
волнуется».

Движения и позы
верхних и нижних
конечностей.

Занятие-игра

Движения и позы головы
по показу, вербализация
собственных ощущений.

в зале.
Занятие-игра
в зале.

Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».
Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов (14 часов)
26

Выразительность
движений. Имитация
движений (оркестр,
повадки зверей).

Дидактическая
Детские музыкальные
игра «Школьный инструменты.
оркестр».

Выделение формы
предмета, обозначение
формы предмета словом.

Традиционное
занятие.

Предметные картинки.

Группировка предметов и
их изображений по форме
(по показу: круглые,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
форме.

Подбор предметов
одинаковых по форме.

Дидактическая
игра «К каждой

Предметы
разнообразные по

фигуре подбери
предметы,
похожие по
форме».

форме.

Крупный напольный
«Лего».

Работа с геометрическим
конструктором (по
показу).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Подбор предметов
различных по форме.

Дидактическая
Предметы
игра «Какой
разнообразные по
фигуры не стало» форме.
(3-4 предмета).

Различение предметов по
величине (большой маленький).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
величине.

Сравнение двух
предметов по высоте и
длине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
длине.

Сравнение двух
предметов по ширине и
толщине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
Толщине.

Моделирование
геометрических фигур из
составляющих частей по
образцу.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Знакомство с основными
цветами (красный,
желтый, зеленый, синий,
черный, белый).

Традиционное
занятие.

Дидактическое пособие
«Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Назови
цвет предмета».

Д/п «Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Угадай,
какого цвета»

Д/п «Цвет вокруг нас»

Конструирование
объемных предметов из
составных частей (2—3
детали).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Развитие зрительного восприятия (6 часов)
40

Формирование навыков
зрительного анализа и
синтеза (обследование

Занятие-игра.

Предметные картинки.

предметов, состоящих из
2—3 деталей, по
инструкции педагога).
41

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Игра «Сравни
предметы».

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Нахождение
отличительных и общих
признаков 3-4 предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Что
изменилось» (3-4
предмета).

Упражнения для
профилактики и
коррекции зрения.

Традиционное
занятие.

44-45

Предметные картинки.

Зрительный тренажер.

Традиционное
занятие.

Сюжетные картинки.

47-48

Вкусовые ощущения
(кислый, сладкий,
горький, соленый).
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу».

Традиционное
занятие.

Предметные картинки,
натуральные предметы.

49-50

Развитие обоняния
(приятный запах неприятный запах).

Дидактическая
игра «Определи
по запаху».

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Барические ощущения
(восприятие чувства
тяжести: тяжелый легкий).

Упражнения на
сравнение
различных
предметов по
тяжести.

Предметные картинки,
натуральные предмет.

Развитие слухового восприятия (6 часов)

52-53

Выделение и различение
звуков окружающей
среды (стон, звон,
гудение, жужжание).

Дидактическая
игра «Узнай на
слух».

Детские музыкальные
инструменты.

54-55

Различение музыкальных
звуков и звуков
окружающей среды
(шелест листьев, скрип
снега, шум шин).

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Детские музыкальные
инструменты; аудио и
медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Аудио и медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Дидактическая
игра «Кто и как
голос подает»
(имитация крика
животных).

Аудио и медиа файлы.

Восприятие пространства (7 часов)
58

Ориентировка на
собственном теле (правая
или левая рука, правая
или левая нога).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Движение в заданном
направлении в
пространстве (вперед,
назад и т. д.).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
помещении. Определение
расположения предметов
в помещении.

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
линейном ряду (крайний
предмет, первый, на
третьем месте и т. д.).

Занятие-игра в
зале.

Набор предметов.

Ориентировка на листе
бумаги (центр, верх, низ,
правая или левая
сторона).

Традиционное
занятие.

Листы бумаги разного
формата.

Составление на листе
бумаги комбинаций из

Работа с
геометрическим

Геометрический

полосок, плоскостных
геометрических фигур.
64

Расположение предметов
на листе бумаги.

конструктором.

конструктор.

Дидактическая
игра Расположи
верно».

Геометрический
конструктор.

Восприятие времени (4 часа)
65

Сутки. Части суток (утро,
день, вечер, ночь).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Последовательность
событий (смена времени
суток).

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Понятия «сегодня»,
«завтра», «вчера».

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Неделя. Семь суток.

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

4 класс (68 часов)
№ n/n

1-2

Название раздела,
тематика занятий
Обследование детей.

Кол-во
часов
2

Форма
проведения
Групповое и
индивидуальное
обследование.

Информационное
обеспечение
Диагностический пакет
методик.

Развитие моторики, графомоторных навыков (14часов)
3-4

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Формирование чувства
равновесия («дорожка
следов», «Черепашки»).

Занятиепутешествие.

«Дорожка следов»,
«Черепашки» полоса
препятствий.

6-7

Занятие-игра.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

8-9

Развитие мелкой
моторики пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.

Занятиепрактикум.

Игры с крупой.

10-11

Развитие навыков
владения письменными
принадлежностями
(карандашом, ручкой).

Традиционное
занятие.

Т. Томилина «Зарядка
для пальчиков».

12-13

Обводка по трафарету
(внутреннему и
внешнему) и штриховка.

Традиционное
занятие.

Внутренние и внешние
трафареты.

Развитие координации
движений руки и глаза
(завязывание шнурков,
нанизывание бусин).

Занятие-игра.

Игры со шнурками:
пособие «Гусеница».

Работа в технике рваной
аппликации.

Практическая
работа.

Материалы для
аппликации

Сгибание бумаги.
Вырезание ножницами

Занятие-игра.

Бумага, ножницы.

Дата
проведе
ния

прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие (5 часов)
17

Определение на ощупь
величины предмета
(большой - маленький самый маленький).

Дидактическая
игра «Чудесный
мешочек».

Набор разнообразных
предметов.

Определение на ощупь
плоскостных фигур и
предметов.

Практическая
работа.

Набор разнообразных
предметов.

Упражнения в
раскатывании
пластилина.

Лепка
«Угощение».

Пластилин.

Игры с крупной мозаикой

Занятие-игра.

Наборы мозаики.

19-20

Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа)
22-23

Формирование ощущений
от различных поз тела,
вербализация
собственных ощущений.

Дидактическая
игра «Море
волнуется».

Движения и позы
верхних и нижних
конечностей.

Занятие-игра

Движения и позы головы
по показу, вербализация
собственных ощущений.

в зале.
Занятие-игра
в зале.

Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».
Сенсорная тропа для
ног, пособие
«акробаты».

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов (14 часов)
26

Выразительность
движений. Имитация
движений (оркестр,
повадки зверей).

Дидактическая
Детские музыкальные
игра «Школьный инструменты.
оркестр».

Выделение формы
предмета, обозначение
формы предмета словом.

Традиционное
занятие.

Предметные картинки.

Группировка предметов и
их изображений по форме
(по показу: круглые,
квадратные,
прямоугольные,
треугольные).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
форме.

Подбор предметов
одинаковых по форме.

Дидактическая
игра «К каждой

Предметы
разнообразные по

фигуре подбери
предметы,
похожие по
форме».

форме.

Крупный напольный
«Лего».

Работа с геометрическим
конструктором (по
показу).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Подбор предметов
различных по форме.

Дидактическая
Предметы
игра «Какой
разнообразные по
фигуры не стало» форме.
(3-4 предмета).

Различение предметов по
величине (большой маленький).

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
величине.

Сравнение двух
предметов по высоте и
длине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
длине.

Сравнение двух
предметов по ширине и
толщине.

Традиционное
занятие.

Предметы
разнообразные по
Толщине.

Моделирование
геометрических фигур из
составляющих частей по
образцу.

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Знакомство с основными
цветами (красный,
желтый, зеленый, синий,
черный, белый).

Традиционное
занятие.

Дидактическое пособие
«Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Назови
цвет предмета».

Д/п «Цвет вокруг нас».

Различение и
обозначение основных
цветов.

Дидактическая
игра «Угадай,
какого цвета»

Д/п «Цвет вокруг нас»

Конструирование
объемных предметов из
составных частей (2—3
детали).

Работа с
геометрическим
конструктором.

Геометрический
конструктор.

Развитие зрительного восприятия (6 часов)
40

Формирование навыков
зрительного анализа и
синтеза (обследование

Занятие-игра.

Предметные картинки.

предметов, состоящих из
2—3 деталей, по
инструкции педагога).
41

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Игра «Сравни
предметы».

Нахождение
отличительных и общих
признаков двух
предметов.

Нахождение
отличительных и общих
признаков 3-4 предметов.

Дидактическая
Предметные картинки.
игра «Что
изменилось» (3-4
предмета).

Упражнения для
профилактики и
коррекции зрения.

Традиционное
занятие.

44-45

Предметные картинки.

Зрительный тренажер.

Традиционное
занятие.

Сюжетные картинки.

47-48

Вкусовые ощущения
(горький, соленый).
Дидактическая игра
«Узнай по вкусу».кислый,
сладкий,

Традиционное
занятие.

Предметные картинки,
натуральные предметы.

49-50

Развитие обоняния
(приятный запах неприятный запах).

Дидактическая
игра «Определи
по запаху».

Предметные картинки,
натуральные предметы.

Барические ощущения
(восприятие чувства
тяжести: тяжелый легкий).

Упражнения на
сравнение
различных
предметов по
тяжести.

Предметные картинки,
натуральные предмет.

Развитие слухового восприятия (6 часов)

52-53

Выделение и различение
звуков окружающей
среды (стон, звон,
гудение, жужжание).

Дидактическая
игра «Узнай на
слух».

Детские музыкальные
инструменты.

54-55

Различение музыкальных
звуков и звуков
окружающей среды
(шелест листьев, скрип
снега, шум шин).

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Детские музыкальные
инструменты; аудио и
медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Прослушивание
музыкальных
произведений и
звуков
окружающего
мира.

Аудио и медиа файлы.

Различение речевых и
музыкальных звуков.

Дидактическая
игра «Кто и как
голос подает»
(имитация крика
животных).

Аудио и медиа файлы.

Восприятие пространства (7 часов)
58

Ориентировка на
собственном теле (правая
или левая рука, правая
или левая нога).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Движение в заданном
направлении в
пространстве (вперед,
назад и т. д.).

Традиционное
занятие.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
помещении. Определение
расположения предметов
в помещении.

Занятие-игра в
зале.

Мячи, скакалки,
стрелки-символы.

Ориентировка в
линейном ряду (крайний
предмет, первый, на
третьем месте и т. д.).

Занятие-игра в
зале.

Набор предметов.

Ориентировка на листе
бумаги (центр, верх, низ,
правая или левая
сторона).

Традиционное
занятие.

Листы бумаги разного
формата.

Составление на листе
бумаги комбинаций из

Работа с
геометрическим

Геометрический

полосок, плоскостных
геометрических фигур.
64

Расположение предметов
на листе бумаги.

конструктором.

конструктор.

Дидактическая
игра Расположи
верно».

Геометрический
конструктор.

Восприятие времени (4 часа)
65

Восприятие времени

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Восприятие времени

Упражнения на
графической
модели «Сутки».

графическая модель
«Сутки».

Восприятие времени

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».

Восприятие времени

Традиционное
занятие.

Д/п «Дни недели».